목차
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시작하며
지금 여기에서 ‘삶을 위한 리터러시’를 이야기해야 하는 이유-8
/ 김성우
Literacy 1
리터러시, 위기인가 변동인가-14
문해력? 리터러시? / 위기인가, 변동인가 / 문자로는 시험공부, 세상 보기는 영상으로
리터러시를 정의하는 권력 / 이모티콘과 느낌표가 내용보다 중요하다
리터러시를 보는 또 다른 렌즈 / 다른 사람의 난독증을 문제 삼는 것
리터러시는 스펙트럼이다 / 리터러시가 바벨탑이 아니라 다리가 되려면
Literacy 2
읽기는 여전히 유효한가-74
읽기는 혁명이었다 / 문자는 역사를 어떻게 바꾸었나 / 개인의 탄생과 읽기
글이 영상보다 자유로운 이유 / 읽기/쓰기로만 가능한 것과 그 대가
우리는 읽기/쓰기를 제대로 가르친 적이 없었다
‘시험을 위한 읽기’에서 ‘읽기를 돕는 시험’으로 / 리터러시의 불평등, 민주주의의 위기
사유역량은 읽기의 특권인가 / 텍스트의 아우라와 진입장벽 / 리터러시는 사회의 역량
Literacy 3
읽기에서 보기로, 미디어와 몸-140
다른 매체가 다른 신체를 구축한다 / 세 줄 요약과 읽기의 호흡
보기가 만들어내는 몸 / 검색하면 다 나온다? / 리터러시가 다룸의 역량이 되려면
앎이 삶을 방해하는 역설 / 리터러시는 어떻게 윤리적 주체를 세울 수 있는가
개운하지 않아도, 담아두고 숙성시키기
Literacy 4
리터러시, 어떻게 다리를 놓을 것인가-190
학교, 평가, 리터러시 / 공정성에 갇힌 평가, 시험 기술만 익히는 수업
평가의 공정성에서 배움의 공공성으로 / 미디어를 변환해보는 이유
과학 지식과 내러티브, 두 가지 앎 사이의 변환 / 삶을 두껍게 읽어내는 리터러시
Literacy 5
삶을 위한 리터러시 교육을 향해-224
수업의 호흡이 길어진다면 / 독서토론으로 학교가 살아나다
자기 삶과 닿아 있을 때 글쓰기는 어떻게 바뀌는가
소통의 속도를 줄이고 리터러시의 방향을 잡다 / 성과로부터 자유로운 토론
자율성을 키워주는 구조화는 어떻게 가능할까 / 리터러시의 위기는 기쁨의 위기
조망, 일상, 반복, 관계, 윤리, 교차, 호흡 / 좋은 삶을 위한 리터러시
마치며
말 걸기에서 응답하기로, 삶을 향한 연구 방법론으로서의 대담-284
/ 엄기호
참고문헌-294
