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국제바칼로레아의 모든 것 : 왜 세계는 IB에 주목하는가 / 후쿠타 세이지 지음 ;교육을바꾸는사람들 옮김
국제바칼로레아의 모든 것 : 왜 세계는 IB에 주목하는가 책표지
  • ·표제/책임표시사항 국제바칼로레아의 모든 것 : 왜 세계는 IB에 주목하는가 / 후쿠타 세이지 지음 ;교육을바꾸는사람들 옮김
  • ·발행사항 서울 : 21세기교육연구소 :교육을바꾸는사람들, 2019
  • ·형태사항 287 p. :삽화 ;23 cm
  • ·주기사항 원표제:国際バカロレアとこれからの大学入試改革 :知を創造するアクティブ·ラーニング
    원저자명: 福田誠治
    감수: 박하식
    일본어 원작을 한국어로 번역
  • ·표준번호/부호 ISBN: 9788996697176  93370: \17000 
  • ·분류기호 한국십진분류법-> 376.9  듀이십진분류법-> 371.97957  
  • ·주제명 외국인 교육 기관[外國人敎育機關]
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후쿠타 세이지 지음 ;교육을바꾸는사람들 옮김 2019 SE0000458680 376.9-19-1 일반자료실(서고) 서고 비치(온라인 신청 후 이용) 0 - 인쇄자료(책자형) 
후쿠타 세이지 지음 ;교육을바꾸는사람들 옮김 2019 SE0000457373 376.9-19-1=2 일반자료실(서고) 서고 비치(온라인 신청 후 이용) 0 - 인쇄자료(책자형) 
후쿠타 세이지 지음 ;교육을바꾸는사람들 옮김 2019 SE0000457374 376.9-19-1=3 일반자료실(서고) 서고 비치(온라인 신청 후 이용) 0 - 인쇄자료(책자형) 
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목차


감수자의 글 - 4
머리말 - 10

제1장 대학입시는 어떻게 변할까

 -3단계 테스트로 실시된다 - 27
 -고교기초학력진단테스트란 - 28
 -대학입학공통시험이란 - 29
 -점수에서 단계평가로 전환 - 32
 -CBT(컴퓨터기반시험) - 35
 -각 대학의 응모 - 41
 -왜 역량인가 - 42
 -현장으로부터 학력과 수업을 구성한다 - 45
 -향후의 과제는 무엇인가 - 48

제2장 국제바칼로레아(IB)의 역사

-바칼로레아란 - 53
-국제학교의 시작 - 56
-알렉 피터슨의 등장 - 58
-UN국제학교와 유럽학교의 설립 - 59
-제2차 세계대전 이후의 교육동향 - 61
-영국 Sixth Form 개혁안-클라우저 보고서 - 63
-영국 Sixth Form 개혁안-옥스퍼드 보고서 - 65
-알렉 피터슨의 고교교육론 - 69
-애틀랜틱칼리지(Atlantic College)의 창설 - 71
-유나이티드월드칼리지(United World College, UWC) - 75
-국제대학입시의 시동 - 78
-국제대학입시의 준비기 - 80
-IBO(국제바칼로레아기구)의 전신 - 81
-IB커리큘럼 작성이 시작되다 - 84
-IB커리큘럼의 확립 - 89
-교과를 연결하는 이론을 채워 넣다 - 89
-세브르 국제회의 - 92
-유럽과 북미의 차이점 - 93
-IBO 설립 - 94
-미국으로의 IB도입 - 96
-IB의 본시험 - 97
-도입 당시 IB의 특징 - 99
-유네스코 주최「커리큘럼 개발 및 평가 세미나」 - 100
-직업과목의 확대 - 101
-IB커리큘럼의 수정 - 102
-IB조직의 유지를 위한 노력과 북미에서의 급속한 확대 - 106
-1980년대 교육정책과의 관계 - 109
-미국의 고교-대학연계 및 대학과목선이수제 - 114
-지식론을 평가에 포함시키다 - 114
-국제학교에서 국내학교로 - 116
-세계화와 IB  - 118
-이중학점취득제도, 고교-대학연계 및 IB  119
-지식기반경제론 - 120
-신(新)학력관 - 121
-IB의 변질 - 124
-급성장 - 125
-국제학교의 커리큘럼 상황 - 126
-현대의 과제 - 128
-IBO의 재편성 - 130
-평평한 지구 - 131
-혁신적이고 창조적인 역량모델의 커리큘럼 - 132
-IB학교에 대한 국제테스트 - 135
-IB 40주년 - 136
-IB커리큘럼의 실시 상황 - 138

제3장 지식기반경제에 대응한 IB커리큘럼

-IB의 학년 - 144
-IB의 교수언어 - 148
-IB의 교육목적 - 149
-IB의 학습자상(像) - 150
-IB의 교육방법 - 159

제4장 PYP(초등학교용 커리큘럼)

-PYP교육과정 성립에 이르기까지의 과정 - 170
-PYP교육과정 - 171
-탐구단원 - 173
-파리 국제학교 - 175
-덴마크의 IBPYP - 177
-도쿄 국제학교 - 199
-핀란드의 초등학교 - 202
-현실적인 문제점 - 204

제5장 MYP(중학교용 커리큘럼)

-MYP란 - 209 
-르노의 판단 - 210
-국제학교협회커리큘럼(ISAC)의 3원칙 - 210
-국제학교협회커리큘럼의 구조 - 212
-국제학교협회커리큘럼의 학습성과 평가 - 214
-창조적인 학습을 위해서 - 214
-오늘날의 IBMYP 철학 - 215
-개념기반 커리큘럼 - 217
-글로벌 컨텍스트 - 218
-학습접근스킬 - 219
-MYP의 교과그룹 - 221
-개인프로젝트 - 225
-지역과 봉사활동 - 225
-평가 - 225
-도쿄 국제학교의 발표회 - 226

제6장 DP(고등학교용 커리큘럼-학위과정)

-IB학위과정의 커리큘럼 - 235 
-교과커리큘럼만으로는 부족하다 - 238
-지식론(Theory of Knowledge, TOK)이란 - 240
-과제논문(Extendend Essay, EE)이란 - 247
-창조성·활동·봉사(Creativity·Activity·Service, CAS)란 - 248
-일본의 현재 상황 - 249
-군마(ぐんま) 국제아카데미 - 249
-핀란드의 IBDP학교 - 255
-덴마크의 IB학교 - 264

맺음말 - 268
본문주석 - 276