국립세종도서관 메인화면

• ·표제/책임표시사항 공감 수업 / 김홍탁,강영아 지음
• ·발행사항 서울 : 맘에드림, 2018
• ·형태사항 356 p. ;23 cm
• ·표준번호/부호 ISBN: 9788997206988  93370 : \16000 
• ·분류기호 한국십진분류법-> 373.2  듀이십진분류법-> 371.3  
• ·주제명 교수법[敎授法]

서문_교육의 본질에 다가서다  
추천사_교사와 학생이 함께 성장하는 학교의 밝은 미래를 그리며 

1부 교사는 흔들리며 피는 꽃처럼 성장한다
1장. 홍탁 쌤 이야기 
1. 여기는 중학교야/ 2. 서로에게 스미다/ 3. 흔들리며 피는 수업에서 성장하다/ 4. 책에서 수업의 길을 묻다/ 5. 초저녁, 방문객을 맞이할 시간/ 6. 시작은 학생의 질문이었다/ 7. 교육과정 문해력을 맛보다/ 8. 예비 사회과 교사라는 거울로 나를 보다/ 9. 지역을 학습하다/ 10. 정성을 다해야 한다 

2장. 영아 쌤 이야기
1. 메뚜기도 한철이다/ 2. 육아 고립이 나에게 준 선물/ 3. 수업 공부를 시작하다/ 4. 수업 색깔을 찾다/ 5. 수업 철학이 생기다/ 6. 수업은 고단함의 연속이다/ 7. 모두가 모두에게 배우다/ 8. 교사, 지식을 비우고 역량을 채우다/ 9. 그렇게 시작된 첫 강의/ 10. 교사, 교사에 대한 꿈이 있습니까? 

2부 주제가 살아 있는 공감 수업
1장. 박정희 시대는 살아 있는 과거이다
1. 민주주의가 관통하는 한국 현대사 수업/ 2. 박정희 시대는 살아 있는 과거이다/ 3. 박정희와 5·16을 기억하다/ 4. 소름 돋는 평행이론/ 5. 교과서 속 베트남 전쟁의 기억을 뛰어넘다/ 6. ‘베트남 피에타’와 ‘비설(飛雪)’로 타인의 아픔을 바라보다/ 7. 베트남 전쟁과 제주4·3사건 그리고 일본군 ‘위안부’ 문제/ 8. 교과서 밖으로 평화 기행을 가다 

2장. 일본군 ‘위안부’ 문제 해결을 위한 재협상 수업
1. 평화교육으로 과거사를 다루다/ 2. 왜 일본은 사과하지 않는가?/ 3. 전후 미국의 동아시아 정책은 왜 수정되었는가?/ 4. 2015년 한일 외교 장관 회담 공동 기자회견문 들여다보기/ 5. 반쪽짜리 재협상 시뮬레이션 수업/ 6. 국제 합의를 민주적으로 통제하기/ 7. 나비의 작은 날갯짓을 더하다 

3장. 정치 참여 수업 
1. 인지를 넘어야 한다/ 2. 교과서용 정치가 아니라 실제 정치를 가르치자/ 3.〈청소년의 정치 참여 사용 설명서〉 제작하기/ 4. 꺼지지 않는 시민의 힘 찾기/ 5. 공감의 힘으로 교실 안에서 촛불 켜기/ 6. 해시태그(#) 달기 운동에 참여하기

3부 감수성이 숨 쉬는 공감 수업
1장. 감수성 수업
1. 공감받아 보지 못한 교사/ 2. 초연결 시대에 진짜 연결은 없다/ 3. 공감과 감수성 수업 그리고 실천력/ 4. 온전한 사회 구성원으로 성장하려면

2장. 나를 공감하기-일탈행동과 자작시 쓰기 수업 
1. 배움의 욕구가 사라진 수업 시간/ 2. 아이들의 배움이라는 본능/ 3. 통즉불통(通]卽不通)/ 4. 그때 나는 왜 일탈행동을 했을까?/ 5. 우리들의 뜨거운 고백/ 6. 시(詩)에 조예가 깊으신가요?/ 7. 배움의 시너지 효과

3장. 타인과 사회를 공감하기-인권 감수성 수업
1. 학생들이 어떤 삶을 살아가면 좋을까/ 2. 타인과 함께 슬퍼하고 기뻐할 수 있는 감수성/ 3. ‘손들어 게임’과 ‘언어로 말하는 차별 이야기’/ 4. <차별의 꽃> 제작 수업/ 5. 인권 감수성 수업/ 6. 타인을 이해한다는 것은/ 7. 내게는 소리를 듣지 못하는 여동생이 있습니다/ 8. 잠재적인 실천력을 기대하며

4장. 감수성 수업과 평가 
1. 누구의 시가 공감되는가/ 2. 그래도 변별은 해야 하지 않을까?/ 3. 정의적 영역을 나타내기 위한 수업과 평가가 되려면/ 4. 평가의 꽃은 피드백이다/ 5. 2015 개정 교육과정과 정의적 영역에 대한 평가/ 6. 루브릭의 활용과 세부 능력 및 특기사항의 기록/ 7. 자존감을 지키는 수업과 평가

4부 함께 배우고 실천하는 전문적 학습공동체
1장. 학교, 전문적 학습공동체로 체질을 바꾸자

2장. 학교 밖 전문적 학습공동체 실천 경험: 사회과좋은수업연구회
1. 결핍으로 시작하게 되다/ 2. 동료성을 구축하다/ 3. 좋은 사회과 수업이란?/ 4. 수업을 어떻게 바라볼 것인가?/ 5. 리마인드(remind) 수업 실연/ 6. 일상의 수업을 공개하다/ 7. 수업 나눔의 획일화를 뛰어넘다/ 8. 공동으로 수업을 디자인하다/ 9. 공동체를 확장하다

3장. 학교 안 전문적 학습공동체 실천 경험: 오현고등학교 교사 성찰 학습공동체
1. 우리 학교에서 만들어도 될까요?/ 2. 짝꿍 선생님 그리고 수업 친구/ 3. 누가 만들라고 한 거야?/ 4. 교사 성찰 학습공동체의 분수령/ 5. 주스를 기대하고 빨대를 꽂았는데 맹물이 나온 것과 같아요/ 6. ‘수업 나눔 축제’를 뛰어넘다/ 7. 씨앗이 되기를 기대하며

4장. 학교, 전문적 학습공동체가 되려면 
1. 전문적 학습공동체 운영의 저해 요인과 활성화 방안/ 2. 학교 민주주의가 답이다/ 3. 첫걸음은 자발성인가?/ 4. 리더를 발굴하고 키우자

에필로그_수업의 결이 삶의 결이 되다