국립세종도서관 메인화면

• ·표제/책임표시사항 (예비 미술교사를 위한) 창의 교육 / 지은이 : 쥬디스 W. 심슨 외 ;옮긴이 : 김세은
• ·발행사항 서울 : 미진사, 2011
• ·형태사항 439 p. :삽화(일부천연색) ;26 cm
• ·주기사항 원표제:Creating meaning through art :teacher as choice maker
  원저자명: Judith W Simpson
  권말부록수록
  참고문헌(p. 417-429)과 색인수록
  영어 원작을 한국어로 번역
  
• ·표준번호/부호 ISBN: 9788940804209  93600 : \22000 
• ·분류기호 한국십진분류법-> 374.65  듀이십진분류법-> 375.75  
• ·주제명 미술 교사[美術敎師]

감사의 글
머리글

Ⅰ선택자로서의 교사

1장 미술교사가 되기 위한 선택
1 왜 미술교사가 되려 하는가?
2 교사는 왜 교육과정에서 선택 사항들을 탐구해야 하는가?
3 교사는 선택을 할 때 어떤 점을 고려해야 하는가?
4 미술교사가 되기 위해서 무엇을 알아야 하는가?

2장 학습자에 대한 이해
1 교사들은 어떤 방법으로 학습자들의 발달 측면을 고려하는가?-학습자의 총체적 발달에 관한 초상
2 이미지, 상징, 미술적 언어는 어떻게 발달하는가?-학습자의 미술적 발달에 관한 서술
3 아이들의 환경적인 특성은 발달에 어떠한 영향을 미치는가?
4 학습자의 발달에 대한 총체적인 이해는 왜 중요한가?

Ⅱ의미를 창출하기 위한 선택 사항들

3장 예술적 태도 기르기
1 미술을 왜 행동으로 생각하는가?
2 미술적 행동들은 의미 창출에 어떻게 기여할 수 있는가?
3 형식과 재료에 대한 탐구를 감정과 의미에 어떻게 연결시킬 수 있는가?
4 표현의 동기는 상징적 시각언어를 어떻게 발달시킬 수 있는가?
5 시각적인 사고와 표현의 미술적인 방식들을 어떻게 장려할 수 있는가?

4장 학습자와 미술 이미지의 관계맺기
1 미술이란 무엇인가?
2 학생들에게 왜 미술 이미지를 경험할 기회를 주어야 하는가?
3 학습자들은 미술 이미지와 어떻게 관계맺기를 할 수 있는가?
4 어떠한 요인들이 관계맺기에 영향을 미치는가?
5 미술을 통하여 의미를 창출할 수 있도록 하기 위해 학습자의 미술 경험을 어떻게 조성해 줄 수 있는가?

5장 시각적 스토리텔링의 장려
1 이야기란 무엇인가?
2 이야기하는 사람은 누구인가?
3 스토리텔링은 왜 중요한가?
4 스토리텔링 능력은 어떻게 발달하는가?
5 미술교사들은 왜 언어로 표현하는 데 관심을 가져야 하는가?

6장 미술적 전략의 사용
1 미술적 전략이란 무엇인가?
2 미술적 전략은 누가, 그리고 왜 사용하는가?
3 미술적 전략은 어떻게 적용되어야 하는가?
4 미술적 전략을 사용할 때 극복해야 하는 것은 무엇인가?

7장 시각적 사고를 위한 훌륭한 과제의 형성
1 교실에서 학습자는 누구인가?
2 미술에 있어서 어떤 형태의 사고가 의미 있는가?
3 이론의 실제 적용-학습자에게 맞는 학습 경험을 어떻게 설계하는가?
4 훌륭한 과제의 특징은 무엇이며, 이는 교육과정의 설계를 어떻게 이끄는가?

8장 개념적 사고를 위한 단원 계획
1 개념적 사고란 무엇인가?
2 개념적인 단원 계획에 영향을 주는 것은 무엇인가?
3 개념적 사고를 위한 단원을 어떻게 계획하는가?
4 개념적 단원을 계획할 때 은유는 어떻게 사용되는가?
5 통합교육과정에서 주제의 개념을 어떻게 사용하는가?

Ⅲ현명하게 가르치기

9장 미술 형식으로 가르치기: 미술을 통한 의미의 창출
1 미술교사의 역할은 무엇인가?
2 어떠한 선택이 전략적으로 능숙한 교사가 되도록 돕는가?
3 미술교사들은 의미를 전달하는 맥락을 어떻게 만드는가?

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