국립세종도서관 메인화면

• ·표제/책임표시사항 가르침 없는 배움 / 성종규 지음
• ·발행사항 부산 : 잼난인연, 2015
• ·형태사항 731 p. :삽화(일부천연색), 도표 ;26 cm
• ·주기사항 권말부록: 중학교 2학년 6단원의 수업 과정 등
  참고문헌: p. 695
  
• ·표준번호/부호 ISBN: 9791195513611  03370: \34000 
• ·분류기호 한국십진분류법-> 376.44  듀이십진분류법-> 507.12  
• ·주제명 과학 교육[科學敎育]중고등 학교[中高等學校]

# 들어가며 - 4 
# 과학교사, 교과서를 버리다 - 들어가며 - 6 
# 과학교사, 교과서를 버리다 - 맺으면서 - 8 
# 과학교사, 교과서를 버리다 2 - 들어가며 - 12 
# 과학교사, 교과서를 버리다 2 - 맺으면서 - 14 
# 조산원 교사 - 16 
# 과학교사, 교과서를 버리다 2 - 발간을 축하하며 - 20 


1장. 수업을 하다. 

# 경험으로부터 배우다 
어릴 적 관심은 오래간다 31 / 아이들의 잠재력은 어디까지일까? 31 / 필요하면 공부하게 되고, 가르치면서 배운다 33 / 아이들은 차별을 싫어한다 33 / 아이들의 수업에 놀라다 34 

# 대단한 아이들 
아이들에게 수업을 시키다 37 / 간단한 학습지도안 38 / 우리는 무엇에 의해 교육을 하는가? 39 / 원래부터 바보는 없다 42 / 나보다 뛰어난 아이들이 많다 43 

# 아이들이 수업을 하다 
아이들과 만나는 첫 시간 47 / 아이들이 진행하는 수업 49 / 과학과 탐구활동 51 / 교육은얼마나 멀리 보아야 하는가? 57 / 아이들에게 기회를 주어라 58/ 내가 원하는 수업 60 

# 스스로 공부하여라 
무엇이 교육적일까? 63 / 학원에 가기 싫어하는 아이들을 위하여 64 / 학원은 다녀야 하는 것일까? 67 / 스스로 공부하는 아이의 가까운 미래 68 

# 누구를, 무엇을 보고 배우는가 
교과서와 참고서 73 / 연구수업과 수업연구 60 76 / 영재교육 단상 79 / 영재는 맞춤 교육을 시켜라 82 / 학력신장은 이렇게 84 / 팀티칭 학습대회 87 / 나의 스승, 아버지 88 / 나의스승, 선생님 92 


2장. 수업을 바꾸다 

# 좋은 수업을 찾아보다 
내 수업에 대한 의심 97 / 좋은 수업은 좋은 결과를 낳아야 한다 98 / 좋은 수업이란? 100 / 고품질수업(HQLT) 101 / 두 마리 토끼를 잡을 수 있을까? 113 / 아이들에게 무엇이 부족한가? 113 

# 지식은 어떻게 형성되는가 
잘못된 인식은 얼마나 오래가는가? 115 / 한발 물러서서 보자 116 / 새로운 형태의 자기주도학습 117 

# 나의 수업에 변화를 주다 
첫 시간, 수업규칙 정하기 119 / 수업규칙을 정하는 것에 대해 120 / 모둠 정하기 121 / 큰개념(Big Idea)을 가르쳐라 123 

# 수업을 설계하라 
큰개념과 수업의 설계 125 / 수업시간을 어떻게 줄일 것인가? 127 / 한 시간의 수업 흐름129 / 교과서 재구성과 수업과정 133 / 어떻게 공부할 것인가 134 

# 활동 위주로 수업을 하라 
선지식과 발표 135 / 발표 규칙과 발표 137 / 자세히 관찰하기 139 / 분석해보기 141 / 수업용 소칠판(화이트보드) 142 

# 실재적 지식을 가르쳐라 - 57 
사실로 모델링하라 145 / 전동기 만들기 148 / 지층의 설계 153 / 지층의 원리 155 / 학습지 158 

# 아이들이 생각하게 하라 
수업 집중시키기 183 / 화석의 생성 184 / 창의력 신장을 위한 문제 185 / 교사의 자율성 188 / 은사님의 수업방법 190 

# 꿈을 심어주는 교육 
교사는 전문가여야 한다 191 / 아이들의 꿈에 나는 어떤 영향을 끼쳤는가? 193 / 암석의 절대연령 194 / 우리 아이들은 행복한가? 199 / 박물관 만들기 201 

# 고정관념을 깨라 
지질시대 203 / 지진파 207 / 화산과 지진 215 / 판의 경계 1차시 218 / 판의 경계 2·3차시 220 / 대륙이동설과 판구조론 224 

# 쉽고 즐겁게 학습할 수 있다 
교과 진도가 필요한가? 225 / ‘전기’가 과연 어려울까? 226 /여섯 시간으로 전기 마스터하기 227 / 이런 일도 있었다 228 / 수업에 대한 아이들의 반응 229 / 수업방법의 확산 보급 231 / 다른 생님들께 나의 수업을 보이다 249 


3장. 아이들이 바꾸는 수업 

# 좋은 수업이란 어떤 것인가 
좋은 수업에 있는 것과 없는 것들 253 / 좋은 수업의 조건 254 / 최고의 교수 256 

# 새로 만난 아이들과의 수업 
새 학교에서의 수업 259 / 새 학교에서의 첫 시간 260 / 수업으로 수업방법 알기 260 / 참을 줄 알아야 한다 262 / 변화는 빠른 시일 내에 일어나는 것이 아니다 263 / 

# 내 전공이 아니어도 수업설계가 가능하다 
다른 모둠의 생각 비판하기 265 / 게임을 통해 빠르기의 개념 알아보기 266 / 1차 공개수업 268 / 시곗바늘의 빠르기 수업에 대한 정리 269 / 2차 공개수업 271 / 운동 기록의 해석-1 272 / 운동 기록의 해석-2 274 

# 무참조 자기주도학습 
메타인지가 정말 일어나는가? 277 / 무참조 자기주도학습 278 / 실험 전 선지식 알아보기 279 / 실험설계와 실험실 둘러보기 280 

# 스스로 실험하는 아이들 
물질의 특성 스스로 알아보기 281 / 금속의 밀도 측정 281 / 용액의 특성에 관한 몇 가지 실험 282 / 스스로 꾸민 실험 283 / 물질의 특성에 관한 메타인지 284 / 기체의 용해도 284 / 물에 뜨는 물체의 밀도 285 

# 저절로 학습된다 
잘못 인식하고 있는 것을 어떻게 할까? 287 / 1학기 중간고사를 치르다 288 / 정독하고 이해하기 288 / 모둠별 탐구과제 291 / 토론수업에 대하여 292 

# 아이들이 변한다 
아이들이 평가한 내 수업의 지표 295 / 아이들의 변화 297 / 그 밖의 변화 299 / 그렇다고 수준을 떨어뜨릴 수는 없지 않은가? 302 / 효과는 얼마나 오래가는가? 다른 교과에 미치는 영향은? 302 

# 다른 곳에 나의 수업을 적용하다 
야외지질 체험학습 305 / 눈높이에서 바라보고 아이들의 입장에서 생각하기 306 / 야외에서의 자기주도학습 308 / 한국과학영재학교의 RTM 활동수업 309 / RTM 모형에 의한활동수업 진행 311 / RTM 모형의 장점과 단점 313 / 다시 찾은 야외지질 체험학습 314 / 관찰과 추론을 통한 관악산 야외지질 체험학습 317 

# 이론적 토대를 모색하다 
발도로프 학교를 가다 321 / 무엇보다 실천이 중요하다 324 


4장. 동료교사들과 수업을 나누다 

# 내가 들어선 길 
사소한 일들도 서로 연관되다 329 / 운명이란 게 있는 것일까? 331 / 함께 수업을 이야기하다 333 

# 서로에게 배운다 
책을 읽고…… 339 / 나의 강의를 듣고…… 349 / 될 때까지 우직함이 필요하다 355 / 재능 기부 358 / 서로에게 배운다 360 


5장. 아이들 스스로 배우는 수업 

# 가르침 없는 배움 
가르쳐주지 않아도 배울 수 있다 365 / 가르칠 수 있는 용기 369 / 침묵으로 가르치기 369 / ‘침묵으로 가르치기’가 알려주는 것들 373 / 아이들은 어떻게 배우는가 374 


7장. 더불어 꿈을 이루는 수업 

# 융합인재교육 (STEAM) 
오사카 과학축제 541 / 융합인재교육 월례 워크숍을 가다 543 / 융합인재교육 수업 컨설팅 543 / 융합인재교육(STEAM) 연수 548 / 암석, 광물과 STEAM 549 

# 무엇이 스승인가? 
무지한 스승 553 / 자크 랑시에르의 ‘무지한 스승’의 서평 (여국현) 555 / 꿈 갖기 559 / 기다려주기 561 / 선생님께는 작은 것, 내게는 큰 것 562 / 생각만으로 될 수 있다 563 / 어렵게 공부하라 565 / (2학년 수업 - 2학기) 2학기 첫 시간 568 / 에라토스테네스의 지구크기 측정 569 / 스스로 정리가 된다 571 / 기다려 보자 574 / 경청, 경청! 576 / 주제 연구 577 / (3학년 수업 - 2학기) 새학기 수업 579 / 교실 문을 나서는 순간 원래의 인식으로 되될아간다 581 / 종합 문제 해결력 582 / 스스로 배우는 배움 584 / 발표라는 경험 585 / 빠진 내용 보충하기 587 / 지옥에서 온 학생 588 / 수업중 평가 590 / 포스터 전시 - 1 593 / 포스터 전시 - 2 594 

# 역량을 가진 아이들 
아이들이 생각한 나와의 수업 597 / 활동을 하지 않는 아이들 561 / 팀티칭학습대회-1 604 / 팀티칭학습대회 - 2 605 / 팀티칭학습대회 - 3 607 / 아이들에게 맡긴 수업 607 / 대화를 통한 수업 한 장면 610 

# 함께 꿈꾸자 
선생님들과 함께 한 야외지질체험학습 611 / 야외에서 스스로 조사하기 616 / 나는 왜 수업을 바꾸게 되었나 619 / 선생님들의 꿈을 돕고 싶다 621 / 초심으로 돌아가라 623 / # 2014년 (과학고의 수업) 또 새로운 시작 627 / 아이들의 발표 628 / 입체지형도 관찰 629 / 즉시 확인하다 630 / 아이들의 발표 631 / 발표 후 정리도 아이들에게 맡기다 632 / 스스로 알게 된다 634 

# 즐거운 토론 수업 
토론 수업의 즐거움 637 / 주발표자 바꾸기 638 / 토론에 푹 빠져들기 639 / 수업 모형 바꾸기 640 / 수업 준비가 안 되었어요 644 

# 가르침 없는 배움 
경험할 기회 645 / 광물 관찰 646 / 물질의 특성 알아내기 646 / 암석 관찰 647 / 암석의 연령 649 / 과제 해결력 651 / 일자리 만들기 652 / 암석을 만들어 보자 653 / 편광현미경 사용하기 656 / 암석광물 땡시험 657 

# 수업 분석 
수업 동영상 분석 659 / 수업 평가 단상 677 / 교원 평가 677 

# 배움이 있는 학교 
학교 만들기 681 / 대학에서의 교육 684 / 아이들이 생각하는 장점과 단점 687 / 생각의 차이 689 / 대안은 있을까 691 

# 참고문헌 ? 695 

# 부록 - 696