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왜 우리 아이의 영어성적은 오르지 않을까? : 좌·우뇌 통합 영어독서법 / 김형엽,서동희 지음

왜 우리 아이의 영어성적은 오르지 않을까? : 좌·우뇌 통합 영어독서법 책표지

·표제/책임표시사항 왜 우리 아이의 영어성적은 오르지 않을까? : 좌·우뇌 통합 영어독서법 / 김형엽,서동희 지음
·발행사항 서울 : 씨앤톡, 2016
·형태사항 287 p. :삽화 ;21 cm
·주기사항 권말부록: 미국 대입수능시험 SAT, 어떻게 준비할 것인가 ; 좌뇌형 독후활동지(우뇌형 학습자들에게 추천하는 독후활동지) ; 우뇌형 독후활동지(좌뇌형 학습자들에게 추천하는 독후활동지)
참고문헌: p. 278-287
본문은 한국어, 영어가 혼합수록됨
·표준번호/부호 ISBN: 9788960984455 03740 : \14000
·분류기호 한국십진분류법-> 740.7 듀이십진분류법-> 420.7
·주제명 영어 교육[英語敎育]교수법[敎授法]

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저작자	발행년도	등록번호	청구기호	자료있는 곳	자료상태	반납예정일	매체구분
김형엽,서동희 지음	2016	SE0000219888	740.7-16-6	일반자료실(서고)	서고 비치(온라인 신청 후 이용)	-	인쇄자료(책자형)
김형엽,서동희 지음	2016	SE0000219889	740.7-16-6=2	일반자료실(서고)	서고 비치(온라인 신청 후 이용)	-	인쇄자료(책자형)
김형엽,서동희 지음	2016	SE0000283541	740.7-16-6=3	일반자료실(서고)	서고 비치(온라인 신청 후 이용)	-	인쇄자료(책자형)

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들어가는 말

PART1. 영어교육의 새로운 지평, 읽기

1. 정독이란 무엇인가?
(1) 정독의 정의
(2) 정독 위주의 공교육현장
(3) 정독의 장점
(4) 정독의 단점
(5) 결론

2. 다독이란 무엇인가?
(1) 다독의 정의
(2) 성공적인 다독
(3) 다독의 장점
(4) 다독의 단점
(5) 결론

3. 정독과 다독의 병행
(1) 정독과 다독은 왜 병행해야 하는가
(2) 정독과 다독의 조합 비율

4. 다독학습의 읽기자료
(1) 읽기자료는 어떤 것을 선택할 것인가?
(2) 문학으로 언어학습을 해야 하는 이유
(3) 자료선정의 기준

5. 다독 프로그램 구성
(1) 학생 오리엔테이션
(2) 다독프로그램 활동 구성 요소

6. 다독프로그램에서의 교사와 학생
(1) 교사의 역할
(2) 학생의 역할

PART2. 우리 아이의 성향 파악하기

1. 뇌의 구조

2. 뇌에 대한 견해

3. 뇌의 좌-우 분화론
(1) 분리된 뇌의 구조와 기능
(2) 좌뇌형 인간과 우뇌형 인간의 행동 양식 비교
(3) 좌뇌형 인간 행동 및 우뇌형 인간 행동의 예

4. 좌ㆍ우뇌의 언어 기능
(1) 좌ㆍ우뇌의 언어능력 연구
(2) 좌ㆍ우뇌의 언어 수행 역할
(3) 외국어 습득에서 우뇌의 중요성

5. 뇌의 기능과 독후활동
(1) 좌뇌형 인간의 독후활동
(2) 우뇌형 인간의 독후활동

PART3. 영어학습의 기초

1. 기억의 과정

2. 뇌의 능력과 어휘 학습

3. 기억과 어휘학습
(1) 어휘학습 시 유의사항
(2) 어휘학습 관련 연구 정리

4. 성향에 따른 영어 학습방식 선택
(1) 좌뇌 위주의 학습
(2) 우뇌 위주의 학습

5. 좌?우뇌 협동 영어어휘학습

6. 추천 어휘목록(출처: BIG IG KIDS)

PART4. 좌ㆍ우뇌 통합 독서법

1. 픽션 vs 논픽션 그리고 뇌의 사용 패턴
(1) 픽션의 이해
(2) 논픽션의 분석

2. 픽션 vs 논픽션 그리고 뇌의 사용 패턴
(1) 픽션의 분석
(2) 논픽션의 분석

3. 좌ㆍ우뇌 통합 독서법

4. 픽션 도서목록

5. 논픽션 도서목록

부록

1. 미국 대입수능시험 SAT, 어떻게 준비할 것인가
2. 좌뇌형 독후활동지(우뇌형 학습자들에게 추천하는 독후활동지)
3. 우뇌형 독후활동지(좌뇌형 학습자들에게 추천하는 독후활동지)

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